《语法》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：

课程名称：《语法》

英文名称：A New English Grammar

（一）课程类别： 专业课 

（二）学    时： 54学时

学　　分：3

适用对象: 英语专业本科一年级学生

考核方式：考试

先修课程：

二、课程简介

（正文宋体/小四）

语法是指语言的组织规律，是语言的结构形式，即人的使用语言进行交际时据的组词成句使语言具有明确的意义并能为对方所理解的一套规则。
　　英语语法通过分析与综合、归纳与演绎来探讨英语语言的规律性，从感性认识上升到理性认识。《英语语法》属高校英语专业的一必修课程，它将有利于语言和文学教学，有助于语言及翻译研究。

　

三、课程性质与教学目的

本课程的目的是为了高校英语专业学生系统地认识英语从词到句乃至语篇的构造，提高使用英语的规范性，学会用英语准确地、有效地传递信息和表达思想，同时系统地了解英语语法的发展，使学生学会运用语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。为进一步地学习及研究英语语言奠定基础。

主要目的如下：

　1． 语法教学应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。明确让学生掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的.
　2． 课堂辅导应该贯彻讲练结合，精讲多练的原则，教师的讲解应该帮助学生比较确切地了解语法规则的概念、结构和用法，要突出语法现象中的难点、疑点和重点有取有舍，因人而异。有些章节精讲，部分章节大体涉猎或由学生自学，教师课后进行辅导，答疑。适量的练习可以帮助学生在语言实际的实践中逐步掌握符合语法规则的语言表达方式。
　3．目的与要求

四、教学内容及要求

第一章   名词          

教学内容

1．主要内容

要求掌握名词复数的变化形式，特别注意不规则名词、复数合成名词和复数称呼形式；掌握既有不具数又有具数用法的抽象名词和物质名词；带修饰语名词和做前置修饰语的名词；名词的-'s属格和of属格；双重属格；名词属格所表示的关系；注意区分可数名词与不可数名词；独立属格和地点属格;时间长度名词做前置修饰语；等级名词的使用与替换；

2．基本概念和知识点

了解名词的运用特点和使用规律

3．问题与应用（能力要求）

从英文原著中找出相对应的名词项目练习

课后练习

课后习题以及对名词的特殊用法进行讨论

第二章   限定词

教学内容

1．主要内容

要求掌握限定词：前位限定词、中位限定词和后位限定词的功能，彼此间的搭配顺序；限定词的用法（特别冠词的基本用法 ）熟记常用的与冠；有搭配关系的习惯用语以及一些不用冠词的固定词组；

前位限定词不能同时限定一 个名词，可以位于某些中位限定词之前。all,both, half 这三个前位限定词可位于冠词、属格限定词和指示限定词之前 ，另外，all 如果不限定冠词，直接接名词时，通常表示一类，有时也表示全部。掌握half/both/twice/double的用法。

中位限定词不能同时限定一个名词。冠词无词汇意义，而其他中位限定词有词汇意义。除冠词、no 和every不能独立使用外，其他中位限定词通常可独立使用，起代词作用，

后位限定词位于前位限定词和中位限定词之后，但位于其他修饰语之前序数限定词与可数名词搭配，并经常可接基数限定词，不定量限定词Many ,  (a) few,several 与复数可数名词搭配，Much, (a)little 与不可数名词 搭配Many和much 常用于疑问句、条件句和否定句中‘在肯定句中常用后位不定量限定词词组代替

2．基本概念和知识点

限定词不同于修饰语。限定词是用来表示名词短语具有确定和不确定、部分或整体意义的词，修饰语是在语义上增添名词中心词的“描绘”信息、使之更具体的词语。前位限定词、中位限定词和后位限定词的功能，彼此间的搭配顺序；限定词的用法（特别冠词的基本用法 ）。

3．问题与应用（能力要求）

正确使用前、中、后位限定词       

课后练习

      完成习题以及老师布置的作业

第三章  代词

教学内容

1．  主要内容

掌握主格或宾格人称代词做主语，“the+ 名词+ of+宾格人称”与“物主限定词+；人称答词和反身代词；指示代词和指示限定词this/these和 that//those; 代词who 和whom 做宾语或其他句子成分；关系代词that 和whom;关系代词that和 which，在关系分句中做补语的关系代词；注意all，every，each 的比较；any 与 some 的比较；everybody，everyone，one 的比较；no one 与none 的比较；both 与two 的比较；other 与another的比较。 除every 和no外不定代词既可用作名词，也可用作形容词。every和no在句中只能作定语。 all 都，指三者以上。all 的主谓一致：all的单复数由它所修饰或指代的名词的单复数决定。 all 通常不与可数名词单数连用，如：不说 all the book，而说 the whole 

2．  基本概念和知识点

代词是代替名词的词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、关系代词和不定代词七种

3．  问题与应用（能力要求）

正确使用各种代词，观察代词在不同语境中的使用       

课后练习

      完成习题以及讨论代词的更多的用法

第四章  主动词

教学内容

1．  主要内容

系动词

  　       系动词亦称联系动词（Link Verb），作为系动词，它本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语（亦称补语），构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。说明：有些系动词又是实义动词，该动词表达实义时，有词义，可单独作谓语。

1）状态系动词

用来表示主语状态，只有be一词。

2）持续系动词

用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay, lie, stand。

3）表像系动词

用来表示"看起来像"这一概念，主要有seem, appear, look。

4）感官系动词

感官系动词主要有feel, smell, sound, taste。 　

5）变化系动词

这些系动词表示主语变成什么样，变化系动词主要有become, grow, turn, fall, get, go, come, run。

6）终止系动词

表示主语已终止动作，主要有prove, turn out, 表达"证实"，"变成"之意。

2．  基本概念和知识点

了解介词连系动词和短语连系动词的用法；相互动词；既可接宾语又可接介词短语的动词和包含介词含义的动词；无词汇意义动词和无词汇意义结构；have 和get的使役用法和非使役用法；量度动词和中间动词；静态动词和动态动词和姿势动词

3．  问题与应用（能力要求）

正确使用各种系动词，观察不同不同语境中系动词的使用       

课后练习

   完成习题以及讨论其他主动词的更多用法

第五章    限定动词的时和体

教学内容

1主要内容

一般过去时的用法

1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。

2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。

一般现在时表将来 下列动词come, go, arrive, leave, start, begin, return的一般现在时可以表示将来，主要用来表示在时间上已确定或安排好的事情

　      现在完成时用来表示之前已发生或完成的动作或状态，其结果的影响现在还存在；也可表示持续到现在的动作或状态。其构成：have （has） +过去分词。

比较一般过去时与现在完成时

1）一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。

2）一般过去时常与具体的时间状语连用，而现在完成时通常与模糊的时间状语连用，或无时间状语。

3）现在完成时可表示持续到现在的动作或状态，动词一般是延续性的，

since的多种用法

延续动词与瞬间动词

1） 用于完成时的区别

延续动词表示经验、经历； 瞬间动词表示行为的结果，不能与表示段的时间状语连用。

2） 用于till / until从句的差异

延续动词用于肯定句，表示"做……直到……" 瞬间动词用于否定句，表示"到……，才……"。 　

2 基本概念和知识点

掌握动词的基本特点和基本词形变化;掌握12 种常用时态的用法。注意一般现在时可表示完成的动作，表示过去、最近的将来、预定的行为以及用于表示将来的从句；一般过去表示过去的过去以及过去一般的从属关系；一般将来时用于状语从句；现在完成时用于有限动词表示持续以及与since的连用；现在进行时的描写与生动性，表示重复性动作，表示将来以及用于阐释描述和归纳总结；将来进行时表示事情的发展等。注意时态的前后搭配及与时间状语的连用；进行体和非进行体。

3. 问题与应用（能力要求）

熟练掌握各种动词的时态和体态

课后练习

课后习题以及对不同文体中出现的时与体进行讨论

第六章   语态和语气          

教学内容

1.    主要内容

掌握三种被动语态的概念、结构与用法；掌握主动语态变被动语态的方法。注意区别被动语态与系表结构。在这一章中，还应注意语态转换限制、be-被动语态和 get-被动语态以及不及物动词词组，如：break out，take place，set out等均不能用于被动语态。有些动词，如：hear，see，make，feel等在主动语态句中须不带to 的不定式作宾语补足语，但在被动语态句中须接带to的不定式作主语补足语。英语中有主动形式的被动语态，有些动词后接动名词时，用动名词的主动形式表示的是被动意思。意思相同。另外，还要掌握：现在虚拟式或现在称述式用于条件分句、让步分句和目的分句；现在虚拟式动词或现在称述式动词用于与形容词、动词和名词连用的that分句。

主动形式表示被动意义；被动形式表示主动意义

2. 基本概念和知识点

掌握三种被动语态的概念、结构与用法；掌握主动语态变被动语态的方法。注意区别被动语态与系表结构。在这一章中，还应注意语态转换限制、be-被动语态和 get-被动语态以及不及物动词词组

3.    问题与应用（能力要求）

            熟练使用被动语态

课后练习

课后习题以及了解应用文、小说、科技文体中的被动语态的使用

第七章   助动词           

教学内容

1.    主要内容

情态动词的语法特征

　          1） 情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。

　          2） 情态动词除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。

　3） 情态动词没有人称，数的变化，即情态动词第三人称单数不加-s。

　          4） 情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。

比较can 和be able to

1）can/could 表示能力；可能 （过去时用could）, 只用于现在式和过去式（could）。be able to可以用于各种时态。

2）只用be able to的情况：

　          a. 位于助动词后。

　          b. 情态动词后。

　          c. 表示过去某时刻动作时。

　          d. 用于句首表示条件。

e. 表示成功地做了某事时，用was/were able to，不能用could。

注意：could有时不表示时态

1）提出委婉的请求，（注意在回答中不可用could）。

2）在否定句、疑问句中表示推测或怀疑。例如：

比较may和might

1） 表示允许或请求；表示没有把握的推测；may 放在句首，表示祝愿。

注意：might 表示推测时，不表示时态，只是可能性比may 小。

2） 成语：may/might as well，后面接不带to 的不定式，意为"不妨"。

          比较have to和must 

1）　两词都是'必须'的意思，have to 表示客观的需要，must 表示说话人主观上的看法，既主观上的必要。

2）　have to有人称、数、时态的变化，而must只有一种形式。但must 可用于间接引语中表示过去的必要或义务。例如：

He had to look after his sister yesterday. 他昨晚只得照顾他姐姐。

3） 否定结构中：don't have to表示"不必"，mustn't表示"禁止"。例如：

 must表示推测

1） must用在肯定句中表示较有把握的推测，意为"一定"。

2） must表对现在的状态或现在正发生的事情的推测时，must 后面通常接系动词be 的原形或行为动词的进行式。

3） must 表示对已发生的事情的推测时，must 要接完成式。例如：

4） must表示对过去某时正发生的事情的推测，must 后面要接不定式的完成进行式。

　         5） 否定推测用can't。

　          can, could, may, might, must 皆可表示推测，其用法如下：

1）情态动词+动词原形，表示对现在或将来的情况的推测，此时动词通常为系动词。例如：

2）情态动词+动词现在进行时，表示对现在或将来正在进行的情况进行推测。

　         3）情态动词+动词完成时，表示对过去情况的推测。例如：

　         4）情态动词+动词的现在完成进行时，表示对过去正在发生事情的推测。

5）推测的否定形式，疑问形式用can't, couldn't表示。例如：

　　       注意：could, might表示推测时不表示时态，其推测的程度不如can, may

2. 基本概念和知识点

情态助动词can 和be able to表示能力；情态动词 ca n/ could /may / might/must/will表示可能性或允许；情态动词will 用于if分句和 before分句；半情态动词；情态习语

3.问题与应用（能力要求）

区分各类情态动词

课后练习

课后习题以及对容易混淆的情态动词的用法进行讨论

第八章   非限定动词和非限定分句        

教学内容

1.    主要内容

掌握不定非限定性分句和无动词分句； -ing分句和不定式分句作主语；不定式分句    -ing分句作宾语；名词性-ing分句的主语；不定式分句或 –ing分句作修饰语和形容词补足语；非限定性分句作状语。此外熟练掌握动名词、现在分词和过去分词的基本形式与用法。掌握不定式的被动式；不带to的不定式；动名词复合结构中名(代)词的格；动名与不定式的比较;现在分词与不定式的比较；现在分词与动名词的比较；两种分词的比较；过去分词两种用途的比较；过去分词与现在分词被动式的比较等。熟记常要求后接动名词或不定式的动词。

不定式作宾语；不定式作补语；不定式作主语；不定式作表语；不定式作定语；不定式作状语；用作介词的to；省to 的动词不定式；动词不定式的否定式；不定式特殊句型too…to…；不定式特殊句型so as to 不定式特殊句型Why not；不定式的时态和语态

　         动名词与不定式；动名词作主语、宾语和表语；worth 的用法；  

分词作定语；分词作状语；连词+分词（短语）；分词作补语；分词作表语 ；分词作插入语；分词的时态；分词的语态

2.    基本概念和知识点

掌握不定非限定性分句和无动词分句；-ing分句和不定式分句作主语；不定式分句；-ing分句作宾语；名词性-ing分句的主语；不定式分句或 –ing分句作修饰语和形容词补足语；非限定性分句作状语

3.    问题与应用（能力要求）

区分各种非限定词的特殊用法

课后练习

课后习题以及对容易混淆的非限定词和非限定分句进行讨论

第九章   形容词与副词         

教学内容

1.    主要内容

掌握副词的比较等级构成、用法以及有关的常用句型。掌握副词在句中的基本位置及副词的比较等级的其他用法。掌握比较级与原级的对应关系；

掌握在形容词和副词的比较级前面用even，still，yet，many，much，slightly，a lot，a bit，a little，far，completely 等程度副词或词组来表示不定度量，  如：The sun is much bigger than the earth．(太阳比地球大得多)。

　         具体掌握：形容词及其用法；以-ly结尾的形容词；用形容词表示类别和整体；多个形容词修饰名词的顺序；副词及其基本用法 ；兼有两种形式的副词 ；形容词与副词的比较级 ；as+形容词或副词原级+as ；比较级形容词或副词+than；可修饰比较级的词；many, old和far ；the+最高级+比较范围；和more有关的词组；

2. 基本概念和知识点

形容词：中心形容词和外缘形容词；静态/动态形容词、等级/非等级形容词和本义/转义形容词；绝对最高级形容词；最高级形容词与the，形容词和形容词短语作名词修饰语的位置。比较级与原级的对应关系；表示人、抽象概念和国民的形容词的用法

3.问题与应用（能力要求）

了解各类形容词的使用、以及副词的特殊用法

课后练习

课后习题以及对形容词的特殊用法进行讨论

第十章  介词和连词

教学内容

1.主要内容

掌握常用介词的主要用法以及介词与其他词类的搭配，掌握并列单词、短语、 从句或句子的等立连词以及引导名词性从句和状语从句的从属连词的用法。如：等立连词： not only…but also，either…or，neither…nor，end，or，but，for，however等。从属连词：after，as，when，although，as long as， as far as，as soon as等。Or 和and的关系；and 连接并列分句；with-分句和 without---分句

2. 基本概念和知识点

并列连词与并列结构； 比较and和or ；表示选择的并列结构； 表示转折或对比 ；表示原因关系 ；比较so和 such

3.问题与应用（能力要求）

熟练掌握连词在写作中的用法，

课后练习

对自己的文章进行连词使用的分析以及完成课后习题

第十一章   否定和非肯定         

教学内容

1.主要内容

掌握分句否定、局部否定、谓体否定和部分否定，转移否定；否定范围和否定歧义；非肯定词语和非肯定结构

2. 基本概念和知识点

掌握分句否定、局部否定、谓体否定和部分否定，转移否定；否定范围和否定歧义；非肯定词语和非肯定结构

3.问题与应用（能力要求）

熟练掌握各种否定句

课后练习

课后习题以及对各种否定用法进行分类总结

第十二章   分句和句子        

教学内容

1.主要内容

各类短语、分句和句子；主语、宾语和补语的语义功能；it-型分裂句和wh-分裂句；存在句以及要求掌握疑问句。即：陈述疑问句及附加疑问句的结构及用法；重点掌握陈述疑问句及附加疑问句

2. 基本概念和知识点

短语、分句和句子；主语、宾语和补语的语义功能；it-型分裂句和wh-分裂句；存在句以及要求掌握疑问句。即：称述疑问句及附加疑问句的结构及用法

3.问题与应用（能力要求）

能够辨认各类短语、句子和分句

课后练习

课后习题、熟悉各类短语、分句和句子

第十三章   wh-分句

教学内容

1.       主要内容

由wh-词引导的名词从句叫做名词性wh-从句。Wh-词包括who, whom,. whose, whoever, what, whatever, which, whichever等连接代词和where, when, how, why等连接副词。Wh-从句的语法功能除了和that-从句一样外，还可充当介词宾语、宾语补语和间接宾语等。 

直接宾语-间接宾语 -表语 -宾语补足语 -同位语 -形容词宾语 -介词宾语

2）Wh-从句作主语也常用先行词it做形式主语，而将wh-从句置于句末。

定语从句

  　      定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。

         关系代词引导的定语从句

　　      关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

1）who, whom, that

　        这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。

2） whose 用来指人或物，（只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换）。

3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。

2. 基本概念和知识点

what作名词性关系代词和限定词；”wh-词+ ever”引导的让步分句和名词性关系分句；限定词what(ever) 和 which(ever)引导名词性关系分句；分隔分句和含有=多个wh- 充分的疑问句

3.问题与应用（能力要求）

学生能在写作中熟练使用各种wh-从句

课后练习

课后习题以及对 各类wh-从句的特殊用法进行讨论

第十四 章  并列结构和从属结构

教学内容

1.主要内容

本章节主要掌握：简单并列和复杂并列、插入并列和追加并列；假并列和准并列；从属和并列之间的关系；无依附非限定性分句和无动词分句

表示选择的并列结构 

　        1） or意思为"否则"。

　        2） either…or　意思为"或者……或者……"。注意谓语动词的主谓一致采用就近原则。

         表示转折或对比

　 1） but表示转折，while表示对比

　         2） not…but… 意思为"不是…而是…"，后面的用词要遵循一致原则。

2. 基本概念和知识点

本章节主要掌握：简单并列和复杂并列、插入并列和追加并列；假并列和准并列；从属和并列之间的关系；无依附非限定性分句和无动词分句

3.问题与应用（能力要求）

了解常用的各种从属结构和并列结构

课后练习

课后习题

第十五 章  主语和主语补语/宾语和宾语补语

教学内容

1.主要内容

主语和主语补语：带主语的非限定性分句和状语形式作主语；主语+（be+）补语结构；量度形容词作主语补语；作补语的介词短语与构成进行体的-ing分词；be+as分句或what-分句；准主语补语和准宾语补语

宾语和宾语补语：直接宾语和间接宾语；介词宾语；复杂宾语以及as+宾语补语或主语补语

2. 基本概念和知识点

主语和主语补语/宾语和宾语补语

3.问题与应用（能力要求）

熟练掌握主语和主语补语/宾语和宾语补语

课后练习

课后习题以及分析各类补语

第十六章  关系分句

教学内容

1.主要内容

具体掌握关系代词引导的定语从句； 关系副词引导的定语从句；判断关系代词与关系副词；限制性和非限制性定语从句； 介词+关系词； as,which非限定性定语从句；先行词和关系词二合一； what/whatever/that...； 关系代词that的用法；

2. 基本概念和知识点

关系限定词 whose 与 of which和of whom；非限制性关系分句中的as和which；关系代词as和关系副词as；关系代词which和whom作不定式或-ing 分句的宾语；接续性关系分句和并列性关系分句；介词在关系分句中的位置。

3.问题与应用（能力要求）

能够区分各类关系分句并灵活运用

课后练习

课后习题讨论不同关系分句的特点

第十七章 修饰语

教学内容

1.主要内容

限制性修饰语和非限制性修饰语；修饰语特性和类别修饰语；修饰语与状语；修饰语与主语补语

2. 基本概念和知识点

限制性修饰语和非限制性修饰语；修饰语特性和类别修饰语；强化修饰语和限制修饰语；名词短语中前置修饰语的顺序；同位语和半同位语；修饰语与状语；修饰语与主语补语

3.问题与应用（能力要求）

区分各类修饰语并运用

课后练习

课后习题试分析各类修饰语在英文小说中的运用情况并进行总结

第十八章  状语

教学内容

1.主要内容

            地点状语从句； 方式状语从句 ；　原因状语从句 ；目的状语从句 ；结果状语从句 ；条件状语从句 ；让步状语从句 ；比较while, when, as； 比较until和till ；表示"一…就…"的结构；

2. 基本概念和知识点

状语概述；附加状语；下加状语；外加状语；连加状语

3.问题与应用（能力要求）

了解各类状语，熟练运用常见的状语

课后练习

课后习题以及训练常见的各类状语

第十九章  一致性

教学内容

1.主要内容

 并列结构作主语谓语用复数；主谓一致中的靠近原则 ；谓语动词与前面的主语一致谓语需用单数；指代意义决定谓语的单复数；与后接名词或代词保持一致； 主语和动词的一致性；主语和补语的一致性，限定词与名词中心词的一致；人称代词等与并列或非并列先行词的一致；个体名词与先行词的一致性

2. 基本概念和知识点

主语和动词的一致性；主语和补语的一致性，限定词与名词中心词的一致；人称代词等与并列或非并列先行词的一致；个体名词与先行词的一致性

3.问题与应用（能力要求）

熟练掌握各类一致的用法

课后练习

课后习题以及运用各类一致

第二十章  前置、倒装和后置

教学内容

1.主要内容

倒装句之全部倒装； 倒装句之部分倒装；以否定词开头作部分倒装；so,either,nor作部分倒装； only在句首要倒装的情况；as,though引导的倒装句；so… that 句型中的so 位于句首时，需倒装。 ch. 他害怕得很，动也不敢动；在某些表示祝愿的句型中；在虚拟语气条件句中从句谓语动词有were, had, should等词，可将if 省略，把 were, had, should 移到主语之前，采取部分倒装。

2. 基本概念和知识点

前置与倒装；部分倒装；完全倒装以及后置

3.问题与应用（能力要求）

熟练掌握各类倒装

课后练习

课后习题以及使用各类倒装、前置和后置

第二十一章  替代和省略

教学内容

1.主要内容

名词代用式one;木材代用式the same;人称代词或物主限定词的替代；动词代用式do;动词复杂代用式do so,do it, do that; 分句代用式so,分句代用式not;；句首——简单句的句首省略，并列的第二个分句中的省略；非并列句中的省略；句中——并列结构中的省略；动词短语的省略在非并列短语中介词的省略；句末——并列结构中木材中心词的省略；修饰语和木材中心词的饿省略；主语补语和谓体的省略；分句省略；   

2. 基本概念和知识点

了解名词性替代、动词性替代和分句性替代；句首省略、句中省略和句末省略

3.问题与应用（能力要求）

能看懂各类替代与省略

课后练习

完成课后习题并分析各类替代和省略的语境

（三）教学方法与手段

分组讨论、课堂讨论、分析研究各类问题的英语作品

在教学过程中，除了教授一般语法规律外，还应该给学生提供大量的语言材料与例证。理论与实践相结合，严格要求学生做课后习题，并辅以精选练习在这方面，最好选择学生所学的语言材料，让学生观察语法在实际语言中的运用，加强感性认识，学会总结使用。
　  在强调语法学习的必要性时，应该注意避免出现为语法而语法、死抠语法术语和个别概念而脱离语言实际的偏向。
　  教师应紧密结合教材，根据教学大纲进行辅导讲解,应充分利用配套教材－练习册中提供的大量的系统性、 针对性强的各种素材,采用讲解、讨论、答疑等方式培养学生运用所学语法知识与技能解决实践问题的能力。另外，学生应重视自学和自学能力的培养，逐渐熟悉语法项目内容，多看多练，以达到熟能生巧的目的。

五、各教学环节学时分配

六、推荐教材和教学参考资源

教材：
　　《新英语语法》（学生用书），张克礼编著，高等教育出版社出版，2005年。
　参考书目：
　1、Qiuk, R. and S. Greebaum. A University Grammar of English London:Longman.，        1985
　2、Close, R..A A. A Refereme Grammar for Students of English London:Longman.1975

3、Jersperson, O Essentials of English Grammar. London:Allen and Uniwin,1933

4、Leech, G. and Jan Savartvik, A Communicative Grammar of English. London: Longman,1984
5、《新编英语语法》章振邦主编，上海外文教育出版社，2002年。
6、《英语语法新编》张道真， 商务印书馆，2002年。
7、《高级英语语法》上下册，薄冰主编，高等教育出版社，1990年。
8、《新编高等学校英语专业四级考试指南》陈汉生主编，上海外语教育出版社，  2005年。
 

大纲修订人：何金娥                       修订日期：2007.3.20

大纲审定人：                             审定日期：