《语音》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：

课程名称：语音

英文名称：Pronunciation

课程类别：专业课

学    时：36 

学　　分：2

适用对象: 本科一年级英语系学生

考核方式：考试

先修课程：中学音标

二、课程简介

语音课的目的是向学生系统介绍语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。

The aim of the course, English Pronunciation, is to introduce the knowledge of pronunciations and intonations. In this course, students will grasp the regulations of English pronunciation and the functions of intonations through exercises. Therefore, students can read with correct English pronunciations and intonations and express their ideas and communicate in English.

三、课程性质与教学目的

通过本课程的教学，使学生掌握语音的基本知识，达到能够熟练正确地运用语音语调进行交流的目的。学生在学习语音的过程中，应尽量排除母语语音和方音对英语语音学习的影响。通过一学期的学习和实践，应能正确地发出英语的全部音素，正确地读出在单词和句子中的语音组合，掌握英语的音渡（连读、强读和弱读式、省音、同化、音长），以正确的重音、节奏、停顿和语调，按照交际情景所要求的语速进行流利的朗读，语流顺畅，语调自然

四、教学内容及要求

第一章  导论

（一）目的与要求

1．了解语音对英语学习的重要性  

2．鼓励学生调整心态和认识并通过自身的努力改善语音学习方面存在的问题；

3．了解什么才是好的语音

4．掌握一些语音学习方面的专有名词

5．通过介绍帮助学生树立怎样学好语音的信心          

（二）教学内容

          1. 热身

2．专有名词介绍

             英式英语

             美式英语

             标准英语

             国际音标 （宽式音标和严式音标） 

              Vowels

Monophthongs：The front vowels：/i:/, /i/,/e/,/æ/

              The back vowels /u/, /u/: /a:/ /R/，/R:/，/Q/

            The central vowels /[://[/

Diphthongs：

                   The closing diphthongs合口双元音：/ei/, /ai/, /au/, /Ri/, /[u/

                The centring diphthongs集中双元音:  /i[/ /Z[/ /u[/

Consonants:

Plosives: /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g /

Fricatives: /f/,/v/, /ð/, /s/, /z/ /r/, /h/,/W/,/F/,/V/

Affricatives /ts/, /dz/, /tr/, /dr/,/tF/,/dV/

Nasal: /m/, /n/, /N/

Lateral: /l/

Semi-vowels /w, /ј/

（三）实践环节与课后练习

             A. 小组讨论：为什么语音是“美丽动听的包装”，你的理解是怎样的？

                          什么是学习语音的最好方法，为什么？

             B. 熟悉每个音标的形状和写法；

             C. 练习发元音和辅音

             D. 听录音，熟悉英语的节奏、重音、语调等

       E. 邀请学生反复模仿

（四）教学方法与手段

结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

第二章  字母和音素（一）

（一）目的与要求

1.了解字母和音素的重要关系；

2. 26个字母中的5个元音字母以及字母缩略词汇；

3. 英语音素中的元音和辅音

4. 掌握发音的关键部位：舌、齿、唇、齿龈和声带

5. 元音的发音部位和发音方法 /i:/, /e/

6．辅音的发音部位和发音方法/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g //f/,/v/, /s/, /z/, /m/, /n/, /l/

（二）教学内容

1. 热身

2．专有名词介绍

             元音

             辅音

             声带

             鼻腔

             齿龈

             舌

                     3．元音和辅音

/i:/

Words:

east, he, these, meat, teacher, beans, speak,

Sentences:

Please keep these streets clean.

I feel I need a cup of weak green tea.

The teacher repeated the speech to please the people.

Rhythm drills:

Come to tea.

Come to tea with me.

Come to tea with me by the sea.

If you are free, please come to tea with me by the sea.

Do you agree, if you are free, to come to tea with me by the tea?

/e/

Words:

bed, end, yes, head, ten, check, net, hell, better, west, well

Sentences:

He met many French friends yesterday.

There are ten pens on the desk.

Attempt twelve questions in the test.

Let’s get together when the weather is better.

Nursery rhyme:

Good, better, best,

Good, better, best,

Never let it rest,

Till good is better,

And better best.

/p/

Words:

 Happy, supper, repel, simple, apply, paper, path, pat

Sentences:

Put the pens and pencils by the parcel on a piece of paper.

The poor people were slipping on the pavement where the apples bad been dropped.

The principal of the primary school has kept a pound to pay for the papers of his poor pupils.

/b/

Words:

Rubber, bride, symbol, rebel, behind, bath, back

Sentences:

Both of them lived abroad before the baby was born.

Be sure to bring the big books back from the bookstore.

Bill was beaten black and blue by a bad boy with a traveling bag on his back.

/t/

Words:

Set, heart, late, brought, pat, intend, town, twin

Sentences:

What Ted told Tom is true. They intended to trap the fattest rat too.

It’s better to take your time to put the good butter into the big bottle.

He took his ticket from his pocket and passed it to the ticket collector.

/d/

Words:

Do, dear, ladder, odd, good, day, dig, had,

Sentences:

David told the door keeper to dig a deep hole in the dark muddy garden.

He didn’t order a good dinner but waited for the doctor and his daughter at the door.

The lady in the red dress was beating the mad dog to death.

/k/

Words:

Cake, king, back, can, corn, cure, kite, ask, cook,

Sentences:

The cook baked a cake.

Last week Karl asked the carpenter to come back and make a desk for his cousin Kate.

The careful country cook could keep his coat clean in making cookies for the king and queen.

/g/

Words:

Bag, glass, grow, got, goat, good, bigger, guitar, garden, guide, grass

Sentences:

As the saying goes, “A good beginning makes a good ending.”

The guard gas gone to the garden to dig a grave for his big dog.

The guest gazes at the guide.

/f/

Words:

Fan, self, half, feed, fruit, feel, fresh, fountain, fat, forgive,

Sentences:

I fancy they’ll follow the fashion.

I prefer fact to fiction.

He followed the footpath through the fields to the forest.

/v/

Words:

Save, knife, verse, live, move, dove, grave, love, over

Sentences:

The vegetables and vines in the seven villages have proved every valuable.

They arrived at seven in the evening.

Forgive me for leaving your gloves there.

/s/

Words:

Sink, false, niece, sad, escape, miss, soap, science, scene,

Sentences:

Summer is the season he likes best.

Send the parcel as soon as possible.

The schoolboy stood on the sands to see the sailors pass.

/z/

Words:

Raise, lose, his, close, easy, prize, those, size, please, seize,

Sentences:

Close the door, please.

Don’t do those exercises.

You must seize the chances.

/m/

Words:

him, room, game, many, money, member, manager, summer

Sentences:

He climbed the mountain with me in the autumn.

Many men and women met in May to watch the amazing performance by famous performers.

The same smart woman remembered that she had swum many miles on Monday morning.

/n/

Words:

Sign, no, nose, name, nothing, knife, design, night,

Sentences:

I knew she was taking a nap that afternoon.

Learn not to spend more money than you can earn.

He knew nothing about the new conditions of another neighboring country.

/l/

Words:

Learn, leaf, live, light, feel, follow, travel, lead,

Sentences:

The yellow color of the eleven flowers is really beautiful.

Look before you leap.

The cold milk in the blue kettle will boil quickly.

（三）实践环节与课后练习

A. 熟悉每个音标的形状和写法         

             B.. 练习发元音和辅音

             C. 邀请学生反复模仿

             D. 听录音，熟悉音标的发声部位和方法

             E. 根据所给练习，学生巩固所学知识

（四）教学方法与手段

     结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

第三章  字母和音素（二）

（一） 目的与要求

1.了解字母和音素的重要关系；A, G, H, J, O, Q, R, U, W, Y

2. 英语音素中的元音和辅音

3. 掌握发音的关键部位：舌、齿、唇、齿龈和声带

4. 元音的发音部位和发音方法 /i/, /ei/, /ai/, /[u/,/u:/,/u/,/a:/,/Q/

5．辅音的发音部位和发音方法 /F/,/V/,,/tF/,/dV/, /r/, /h/, /w/, /j/

（二）教学内容

1．热身

2．元音的发音部位和发音方法 /i/, /ei/, /ai/, /[u/,/u:/,/u/,/a:/,/Q/

3．辅音的发音部位和发音方法 /F/,/V/,,/tF/,/dV/, /r/, /h/, /w/, /j/

/i/

Words:

Give, ticket, begin, minute, difficult, think, film,

Sentences:

Finish it in a minute if it is not difficult.

I think it will fit his pretty sister.

He’s swimming in the river with Tim.

                             /ei/

Words:

Day, wait, fate, may, afraid, play, baby, station, cake, rain,

Sentences:

Please take the paper away.

They painted the table.

They painted the table pale grey.

They painted the table pale grey the other day.

They painted the table pale grey the other day to save it from staining.

/ai/

Words:

Like, knife, white, side, guide, child, file, night, high,

Sentences:

A white kite is flying high in the sky.

My eyes are tired because I tried to read in the poor light.

I’d drive five miles on Fright night to see a fight that I like.

/[u/

Words:

Bone, tone, code, mode, road, coat, joke, cold,

Sentences:

Joe has a noble, Roman nose.

Follow the lower road and go slowly home.

His clothes are old. There is a hole in the coat and both shoulders are broken open.

/u:/

Words:

Shoot, noon, cool, wound, whose, book,

Sentences:

You must choose either boots or shoes.

I’d choose blue shoes to take to school to use if I were you.

Sue is stupid and foolish at school as a rule.

/u/

Words:

Should, could, good, wood, hook, look,

Sentences:

Have a look at this book which I found near a brook and gave to our cook.

The woman pushed the book with her foot.

He stood on one foot and looked.

/a:/

Words:

car, fast, class, plant, calm, aunt

Sentences:

He laughs best who laughs last.

Your aunt is far smarter than her father,

The car was parked in the farmyard.

/Q/ 

Words:

Luck, duck, cup, but, bucks, cup, come, blood, rough 

Sentences:

Don’t touch the muddy duck.

I love buns and butter for supper.

The summer sun covers the huts in the southern countries.

（三）实践环节与课后练习

A. 熟悉每个音标的形状和写法         

           B. 练习发元音和辅音

           C. 邀请学生反复模仿

           D. 听录音，熟悉音标的发声部位和方法

           E. 根据所给练习，学生巩固所学知识

（四）教学方法与手段

结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

第四章  字母和因素（三）

（一）目的与要求

1. 英语音素中的元音和辅音

2. 复习26个字母

3. 掌握发音的关键部位：舌、齿、唇、齿龈和声带

4. 元音的发音部位和发音方法  

5．辅音的发音部位和发音方法

（二）教学内容

1．热身

2．发音关键部位：舌、齿、唇、齿龈和声带

3．元音的发音部位和方法

4．辅音的发音部位和方法

（三）实践环节与课后练习

A. 熟悉每个音标的形状和写法         

   B. 练习发元音和辅音

   C. 邀请学生反复模仿

   D. 听录音，熟悉音标的发声部位和方法

   E. 根据所给练习，学生巩固所学知识

（四）教学方法与手段

结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

第五章 字母和因素（四）

（一）目的与要求

      1．英语音素中的元音和辅音小结

           2．复习26个字母

           3．掌握辅音连缀的发音

           4．音节和词重音

           5．读音的基本规则

         （二）教学内容

           1．热身

      2．辅音连缀的定义和种类：两个或者两个以上的辅音连在一起，就叫辅音连缀。辅音连缀时，第一个音要读得清而短，很快过渡到第二个音上。

           3．音节的划分与词重音的规律

                  说话时最小的语音单位就叫音节。多数音节由一个元音或几个辅音构成。元音本身也可成为音节。英语中有单音节词，双音节词和多音节词。

                  双音节或多音节词中，其中有一个音节要重读，这个音节就是重读音节，其它音节要弱读，叫做弱读音节或非重读音节。

           4．读音的基本规则

辅音字母 c：后面是 i, e, o, u 时读/s/，其他情况一般读/k/。
辅音字母 g：后面是字母 i, e, y 时读/d3/，其他情况一般读/g/。（例外：give, girl, anger, eager, get, gear）

如果两个辅音字母是双写的，只读一个音。

（三）实践环节与课后练习

                     A．邀请学生反复模仿

                  B．听录音，熟悉音标的发声部位和方法

（四）教学手段与方法

      结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

第六章 强读和弱读－失去爆破和不完全爆破

（一）目的与要求

       1. 英语音素中的强读和弱读

2.  /[/ 音的重要性

3.  失去爆破和不完全爆破

（二）教学内容

  1．热身

       2．英语音素中的强读和弱读：强读和弱读是英语中独特的，具有鲜明色彩的特点之一。英语中大约有50个最常用的单音节词，如 a, of, from, as, and 等，它们每个词都有两种不同形式的读音。一种形式叫强读，另一种形式叫弱读。

3． /[/音的重要性

4．失去爆破和不完全爆破

（1）爆破音 + 爆破音
  （爆破音：/p, b, t, d, k, g/）
    当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时，前面的爆破音不发生爆破。方法是：对于前一个爆破音，只作发音的姿势，刚要发出时，立即发出第二个爆破音。这种现象叫做失去爆破。

（2）爆破音 + 摩擦音或破擦音
  （摩擦音：/f, v, 8, 6, s, z, 1, 3, r, h/）
  （破擦音：/ts, dz, tr, dr, t1, d3/）
    当一个爆破音后面紧跟着一个摩擦音或破擦音时，前面的爆破音只作部分爆破。方法是：对于前一个爆破音，作好发音的姿势，刚发出时，立即过渡到第二个摩擦音或破擦音上去。第一个爆破音发出的声音是非常轻微的，有时甚至听不出来。这种现象叫做不完全爆破。

（3）爆破音 + 鼻辅音或舌边音
  （鼻辅音：/m, n, 9/）
  （舌边音：/l, =/）
    当一个爆破音后面紧跟着一个鼻辅音或舌边音时，前面的爆破音也产生不完全爆破现象。

（三）实践环节与课后练习

1．听录音，熟悉弱读和强读、失去爆破和不完全爆破

2．根据所给练习，学生巩固所学知识

（四）教学手段与方法

      结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

第七章 重音和节奏 （一）

（一）目的与要求

       1．重音、节奏和语调的关系

2．单词重音

3．掌握语句重音

（二）教学内容

   1．热身

   2．重音、节奏和语调的关系

   3．单词重音

          在英语中，许多常用名词和动词重音往往在第一个音节上

          带有前缀 be-, in-, dis-, ex-, un- 的双音节和多音节词，重音几乎都落在第二或第三个音节上，因为英语的前缀是不重读的。

          英语所有词的后缀都不重读。

          在带有后缀的长单词（3～6个音节）中，重音总是在词的中间，而不在第一或第二个音节上。

4．语句重音：语句重音的规则是，一般来说，重要的词重读，不重要的词不重读。也可以这样说，句子中实词重读，虚词不重读。

（三）实践环节与课后练习

              1．邀请学生反复模仿

2．听录音，熟悉 单词和语句的重音

3．根据所给练习，学生巩固所学知识

（四）教学手段与方法

          结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

第八章 重音和节奏（二）

（一）教学目的

              1．英语音素中的元音和辅音

2．语句重音

3．掌握重音节奏模式

4．连读

（二）教学内容

              1．英语音素中的元音和辅音

2．语句重音

3．掌握重音节奏模式

常见的重音模式有：

4．连读

（三）实践环节与课后练习

1．语句重音

2．掌握重音节奏模式

3．连读

（四）教学手段与方法

          结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

第九章 重音和节奏（三）& 语调（一）

（一）教学目的

       1．其他重音节奏模式

2．语调的作用

3．掌握发音的基本语调

（二）教学内容

  1．热身

  2．重读音节的主重音和特殊重音：句子里所有重读的实词中还会有某个词说话的人想特别强调，因此就把这个词读得特别重一些，这样的重读音节叫做主要重音或者特殊重音。

  3．语调的作用及基本语调：降调、升调和平调

           语调的作用：语调在口语中的作用很像是标点符号在书面语言中的作用；语调在相当大的程度上影响着句子意思的表达；语调可以反映说话人的情绪和态度。

（三）实践环节与课后练习

         1．能形象地进行语调分析

           2．听录音，熟悉基本语调：降调、升调和平调

           3．根据所给练习，学生巩固所学知识

（四）教学手段与方法

      结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

第十章 语调（二）

（一）教学目的

       1．语调的种类： 升调、降调、降升调和升降调

2．语调和语义

3．掌握发音的基本语调模式

4．意群停顿的基本意义和划分方法

5．句中上升的意义和语调的联系

（二）教学内容

  1．语调的种类：生活语言中用得最多的是这四种语调：降调 ˋ，升调 ˊ，降升调ˇ和升降调＾。

降升调：降升调是一种表现力很强的语调，它很生动且悦耳动听。但对于降升调的应用特别需要注意，这样的语调一定是在一个特定的上下文的语境中产生的。它传递给人们的信息是委婉的建议、怀疑、不信任、不同意、话外有音等，和说话人当时的情绪密切相连。因此，在没有特定的上下文的时候不要随便用。

升降调：升降调是另一种表现力很强的语调，它很生动且悦耳动听。但对于升降调的应用需要特别注意，这样的语调一定是在一个特定的上下文的语境中产生的。它传递给人们的信息是说话人很强烈的赞同或赞扬的感情，或有些自鸣得意，或不耐烦，或随声附和，或带有对抗情绪等，和说话人当时的情绪密切相连。因此，在没有特定的上下文的时候不要随便用。
  2．语调和语义

             升调：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句

                   降调：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句

                   降升调在一定的上下文的已经中产生

                   升降调在一定的上下文的已经中产生

  3．发音的基本语调模式

  4．意群停顿的意义和划分方法：句子可以按照它的意思和结构分成小段，这样的小段就叫做意群

  5．句中上升的意义和语调的联系

      我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节，将嗓音提高，好像又开始了一个从高到低的递降过程。我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。句中某个音节上升的现象叫做句中上升。

（三）实践环节与课后练习

  1．听录音，反复练习语调模式和意群停顿

（四）教学手段与方法

      结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。播放PowerPoint课件及板书；听录音磁带；布置课堂操练和课后作业。

五、各教学环节学时分配

六、推荐教材和教学参考资源

推荐教材：

屠蓓（2004），《英语语音》， 外语教学与研究出版社

《现代英语语音学》 许天福

《英语语音学》孟宪忠
　　《An outline of English phonetics》 Daniel Jones
　　《英语发音词典》 Daniel Jones

七、其他说明    

大纲修订人：边旭                         修订日期：2007年3月20日

大纲审定人：                             审定日期：