《日语听力（四）》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：080119

课程名称：日语听力

英文名称：Japanese Listening 4

课程类别：专业基础课

学    时：36

学　　分：2.0

适用对象: 日语专业二年级

考核方式：平时课堂表现，期中考察30％＋期末考试70％

先修课程：日语听力（三）

二、课程简介

本课程为日语专业二年级下学期学生的听力课程。本课程为日语专业二年级学生的基础听力课程。教学目的是进一步强化听力技能的训练，使学生能听懂日语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或演讲，能听懂日语国家慢速广播节目的内容，能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记，能基本听懂比较浅易的电影和电视片段。第四学期采用NHK或TBS中有关重大政治、外交、科技方面的新闻报道和记者的现场报道，结合收看NHK卫星传播电视新闻报道进行教学，选用相当于一级难度的听力教材或试题。在听力技能训练过程中，正确处理好新材料与旧材料，基本教材与补充内容的关系，重视培养学生接受日语信息后反馈的能力，增强学生用日语进行交际的能力，为学生综合日语水平的提高打下坚实的基础。 

三、课程性质与教学目的

本课程为日语专业二年级学生的基础听力课程。教学内容是语境真实、内容广泛的听力训练。内容包括以日本国土历史知识和文化风俗知识为背景的谈话和小故事等，进一步提高学生抓住大意、听取细节的能力，并能逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。通过视听结合，能基本听懂难度相当于NHK或TBS正常语速的新闻节目中有关重大政治、军事、外交、科技方面的报道，语速为150-170字/分的录音材料，两遍可以听懂，听力理解准确率不低于60%。能听懂有关政治、经济、文化教育、科技等方面的记者现场报道，以及专家答问或讨论，或听懂学过同样题材的电视时事报道以及短剧等在练习听力的同时记忆新单词，使学生在课堂上学过的东西在课下能等到很好的融会贯通。辨词练习。

四、教学内容及要求

（一）目的与要求

教学目的：

1．本课程为日语专业二年级学生的基础听力课程。教学目的是进一步强化听力技能的训练，使学生能听懂日语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或演讲，能听懂日语国家慢速广播节目的内容，能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记，能基本听懂比较浅易的电影和电视片段。

2．教学内容是语境真实、内容广泛的听力训练。内容包括以日本国土历史知识和文化风俗知识为背景的谈话和小故事等，进一步提高学生抓住大意、听取细节的能力，并能逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。

3．通过视听结合，能基本听懂难度相当于NHK或TBS正常语速的新闻节目中有关重大政治、军事、外交、科技方面的报道，语速为150-170字/分的录音材料，两遍可以听懂，听力理解准确率不低于60%。

4．能听懂有关政治、经济、文化教育、科技等方面的记者现场报道，以及专家答问或讨论，或听懂学过同样题材的电视时事报道以及短剧等，

教学要求

1．能在一定难度的会话语流中理解全文大意。

2. 理解句子和话语的交际价值；理解语感、习惯说话和省略句；

3. 能听懂对话的基本大意，主要是相当于日语能力测试二级水准的对话；理解并记忆概念意义；判断语感环境。

4. 在听懂全文的基础上准确掌握某项或若干项关键信息。

5．在第四学期结束时，能在15分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（词数600个左右，念四遍，语速为每分钟150个单词），错误率不超过10%。第三学期结束时，学生应能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为500个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8%。 

（二）教学内容

1．本课程采用视听说等灵活多变的形式来进行教学，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主性，独立性和合作精神，有意识有目的地训练学生从整体上理解全文的能力。

2．主要练习方法有以下几种：新单词，新语法的课前习得。在练习听力的同时记忆新单词，使学生在课堂上学过的东西在课下能等到很好的融会贯通。

3．在第三学期的基础上进一步加强听力技能的训练。采用自行录制选编的NHK或TBS新闻报道和日语教学节目以及新闻采访报道的录音、录相，选用NHK News中的部分内容以及其他难度相当于视频新闻的音相材料。

4．第四学期采用NHK或TBS中有关重大政治、外交、科技方面的新闻报道和记者的现场报道，结合收看NHK卫星传播电视新闻报道进行教学，选用相当于一级难度的听力教材或试题。

本学期课程主要采用华东师范大学出版社出版的《日本语听力》第二册后半部分和第三册来进行。

第11課　ビジネスマナー

第12課　日本人の名前と人称代名詞

第13課　「恥の文化」

第１４課　稲作文化　

第１課　色はいろいろ

第２課　「一服」多用法を覚えよう

第３課　擬音語と擬態語には感性あり

第４課　バックミラーは外国語ではない

第５課　知恵があふれた慣用語

綜合練習　二級能力試験問題練習

第６課　同義語は類義語にふくまれるもの

第７課　流行語は短命なもの

第８課　すももも　ももも　もものうち

第９課　同音異義に気をつけよう

第１０課　プラスに対してマイナス

第１１課　使いこなせない敬語表現

第１２課　語の組み合わせは好き勝手にはできない

第１３課　副詞も微妙な働き

第11課　ビジネスマナー

1．主要内容

　 日本人的商务礼仪规范的内容的短文听力训练。教材的生词量大。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。教材内容多为日语的特点以及当中所体现的一些文化现象。听课文两遍，提问，讨论  再听一遍　做课后问题；目的： 通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：職場（しょくば）　　役職（やくしょく）　役職敬称（やくしょくけいしょう）呼び捨て：光叫姓名   　来社（らいしゃ）　斜め前（ななめまえ）　　応接室（おうせつしつ）　名刺交換（めいしこうかん）　　

メモ用紙　　書き込む（かきこむ）：写上，填写　内線（ないせん）

3．问题与应用（能力要求）

  生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和日语听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的。

第12課　日本人の名前と人称代名詞

1．主要内容

　 日本人的名称和人称代词特点的短文听力训练。首先单词、词组讲解，听课文两遍，提问，讨论  再听一遍　做课后问题；目的： 通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

  泛读、速读的阅读形式最适于提高日语听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力；理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料与日语听力材料深浅程度要保持一致。

　

第13課　「恥の文化」

1．主要内容

　 日本人的羞耻文化短文听力训练。教材的生词量大。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：恥（はじ）の文化　　プライド：自尊心　　

嘲笑（ちょうしょう）：サ変　嘲笑い（あざわらい）　

左右（さゆう）する：支配，影响，操纵 例：感情に左右される。

軽蔑（けいべつ）：サ変　蔑視（べっし）→差別（さべつ）

世間（せけん）　　　非難（ひなん）　　　招く（まねく）：招致

考慮（こうりょ）：サ変　  同調性（どうちょうせい）：同一步调，一致性

一丸（いちがん）：团体，整体  全員が一丸となって、困難と闘う

3．问题与应用（能力要求）

   以阅读促进日语听力。学生在日语听力方面常遇到的问题是：生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。

第１４課　稲作文化　

1．主要内容

　 日本人的大米文化，是日本文化中典型有代表性的文化。相关内容的短文听力训练。教材的生词量大。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。方式可为首先单词、词组讲解，听课文两遍，提问，讨论  再听一遍　做课后问题；目的： 通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：集団指向性（しゅうだんしこうせい）：集团化  　

特異性（とくいせい）：特性  発想（はっそう）：构思，主意

行動様式（こうどうようしき）孤立性（こりつせい）孤立性

同質性（どうしつせい）：同一性质性 定住型（ていじゅうがた）：固定居住型

稲作文化（いなさくぶんか）：种稻子的文化   係わり（かかわり）：　关联　　

見逃せる（みのがせる）：看漏   田植え（たうえ）　除草（じょそう）

灌漑（かんがい）

3．问题与应用（能力要求）

   泛读、速读的阅读形式最适于提高日语听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力；理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料与日语听力材料深浅程度要保持一致。

　

第１課　色はいろいろ

1．主要内容

　 颜色的日语表达特色，教材的生词量大。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。教材内容多为日语的特点以及当中所体现的一些文化现象。会话的篇幅更加长，语速比第二册稍慢一些，但生词出现频度仍然很大，对学生的精听具有一定难度。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

  学生在日语听力方面常遇到的问题是：生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。

第２課　「一服」多用法を覚えよう

1．主要内容

　 日语量词的表达特点，与中文的相似性与区别的会话听力训练。教材内容多为日语的特点以及当中所体现的一些文化现象。会话的篇幅更加长，语速比第二册稍慢一些，但生词出现频度仍然很大，对学生的精听具有一定难度。方式可为首先单词、词组讲解，听课文两遍，提问，讨论  再听一遍　做课后问题；目的： 通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   以阅读促进日语听力。学生在日语听力方面常遇到的问题是：生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和日语听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的，阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度与准确性。

第３課　擬音語と擬態語には感性あり

1．主要内容

　 副词作用的日语独具特色的形态副词短文听力训练。教材的生词量大。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   以阅读促进日语听力。学生在日语听力方面常遇到的问题是：生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和日语听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的，阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度与准确性。

第４課　バックミラーは外国語ではない

1．主要内容

　有关日语外来语的短文听力训练。教材的生词量大。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。教材内容多为日语的特点以及当中所体现的一些文化现象。会话的篇幅更加长，语速比第二册稍慢一些，但生词出现频度仍然很大，对学生的精听具有一定难度。方式可为首先单词、词组讲解，听课文两遍，提问，讨论  再听一遍　做课后问题；目的： 通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

  泛读、速读的阅读形式最适于提高日语听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力；理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料与日语听力材料深浅程度要保持一致。

　

第５課　知恵があふれた慣用語

1．主要内容

　 日语惯用语有关内容的短文听力训练。教材的生词量大。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。教材内容多为日语的特点以及当中所体现的一些文化现象。会话的篇幅更加长，语速比第二册稍慢一些，但生词出现频度仍然很大，对学生的精听具有一定难度。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   学生在日语听力方面常遇到的问题是：生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和日语听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的，阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度与准确性。泛读、速读的阅读形式最适于提高日语听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力；理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料与日语听力材料深浅程度要保持一致。

　

綜合練習　二級能力試験問題練習

第６課　同義語は類義語にふくまれるもの

1．主要内容

　 日语同义语和近似语特点的有关内容的短文听力训练。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。教材内容多为日语的特点以及当中所体现的一些文化现象。会话的篇幅更加长，语速比第二册稍慢一些，但生词出现频度仍然很大，对学生的精听具有一定难度。首先单词、词组讲解，听课文两遍，提问，讨论  再听一遍　做课后问题；目的： 通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和日语听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的，阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度与准确性。

　

第７課　流行語は短命なもの

1．主要内容

　 日语中口语中一时期不同的流行语的有关内容的短文听力训练。教材的生词量大。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。会话的篇幅更加长，语速比第二册稍慢一些，但生词出现频度仍然很大，对学生的精听具有一定难度。方式可为首先单词、词组讲解，听课文两遍，提问，讨论  再听一遍　做课后问题；目的： 通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

  学生在日语听力方面常遇到的问题是：生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和日语听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的，阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度与准确性。

第８課　すももも　ももも　もものうち

1．主要内容

　 日语绕口令的短文听力训练。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   泛读、速读的阅读形式最适于提高日语听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力；理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料与日语听力材料深浅程度要保持一致。

　

第９課　同音異義に気をつけよう

1．主要内容

　 日语同音异义词汇内容的短文听力训练。教材的生词量大。教材内容多为日语的特点以及当中所体现的一些文化现象。会话的篇幅更加长，语速比第二册稍慢一些，但生词出现频度仍然很大，对学生的精听具有一定难度。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   以阅读促进日语听力。学生在日语听力方面常遇到的问题是：生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。

第１０課　プラスに対してマイナス

1．主要内容

　日语外来语有关内容的短文听力训练。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。教材内容多为日语的特点以及当中所体现的一些文化现象。会话的篇幅更加长，语速比第二册稍慢一些，但生词出现频度仍然很大，对学生的精听具有一定难度。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   阅读最适于提高日语听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力；理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料与日语听力材料深浅程度要保持一致。

　

第１１課　使いこなせない敬語表現

1．主要内容

　 日语敬语表现的听力训练。首先单词、词组讲解，听课文两遍，提问，讨论  再听一遍　做课后问题；目的： 通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度与准确性。

第１２課　語の組み合わせは好き勝手にはできない

1．主要内容

　 日语遣词造句及固定惯用语等会话的听力训练。与学生同期课本教材相比具有更深的难度。听解内容之前必须导入一定量有关内容的单词，并且讲解一下有关文化，学生才能顺利听解。通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   生词--关键性的生词会妨碍对句子乃至段落的理解；语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和日语听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的，

第１３課　副詞も微妙な働き

1．主要内容

　 日语的副词有关内容的短文听力训练。通过句与句,词与词的关联掌握大意，在听懂的基础上理解课文，扩充新单词理解文章大意，了解日语中说话附和的语言现象。

2．基本概念和知识点

导入相关日本文化的词汇：

3．问题与应用（能力要求）

   语法结构--多种不同语法结构的存在会造成思维与语速不协调，影响对句子或语篇的全面理解。而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和日语听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力。

（三）实践环节与课后练习

（1）实践环节：

         听磁带，让学生做发音练习。简单的内容听一遍，通过提问发觉大部分学生没有掌握的时候，重复听磁带，并讲解，之后作一般的语法知识总结及技巧总结。通过提问了解学生掌握情况，有时要求学生用日语会话来起到会话练习的效果，参与学生互动。

（2）课后练习

       每次课结束留下部分听力练习资料让学生下课反复听，下次课再评讲。

（四）教学方法与手段

通过听磁带后提问检查学生对基础日语掌握的程度，难点和错点通过反复多听几次的办法，加深学生对难点和错误点的印象，以免以后再犯同样的错误。讲解一定的知识点和听力技巧，课前导入听力内容相关的部分难的单词，通过听力训练加强学生对日语的语感并且扩大词汇量。也通过播放日语录像培养学生的日语语感，提高学生的学习兴趣。

五、各教学环节学时分配

六、推荐教材和教学参考资源

     1．杜勤   《日本语听力》第三册 华东师范大学出版社出版  2001年

2．参考书目：《日语能力测试真题训练》外语教学与研究出版社出版 2000年

七、其他说明     

此教学大纲有一半内容是实践过的总结，后半部分为根据目前情况的推测的计划，根据学生掌握日语基本知识的情况进度，不排除此大纲听力课程的教学进度可能与实际实施进度有稍微差别的可能。

大纲修订人： 罗雪琳                      修订日期：2007年

大纲审定人：                             审定日期：