仲恺农业技术学院

实践教学建设与质量监控管理办法（试行）

教字[2008]10号

实践教学是人才培养方案的重要组成部分，是实现人才培养目标的基本单元，更是人才培养质量的根本保证。为进一步推进我校教学改革，促进“仲恺农业技术学院学生实践教学管理办法”（仲教字[2006]37号）和“仲恺农业技术学院实验教学管理办法”（仲教字[2007]32号）的实施、落实，提高实践教学质量，特制定本办法。本办法也作为“仲恺农业技术学院课程建设管理办法”（仲教字[2006]55号）的补充。

第一条 本文所指的实践教学课程是指人才培养方案中“表3实践教学环节安排” （已含独立开设的实验课程）中除毕业论文、社会调查外的实践教学环节、实验学时占课程总学时1/2（含）以上的非独立实验课程。

第二条 课程实习、课程技能训练、生产实习、综合实习和毕业实习等按“实习教学质量评估指标体系”进行评估；课程设计按 “课程设计教学质量评估指标体系”进行评估；实验课按“实验教学质量评估指标体系”进行评估。每学期学校组织对实践教学环节进行评估，根据以上评估标准评出优秀、良好、合格和不合格四等级，奖励优秀实践教学环节的教师，评估结果归入教师教学档案。

第三条 实践教学环节不单独参加课程评估，但课程设计、课程实习达不到优秀等级的相应理论课程不能评为优秀或精品课程。

第四条 本办法自印发之日起实施，最终解释权归教务处。

附件1  《实习教学质量评估指标体系》

附件2  《课程设计教学质量评估指标体系》

附件3  《实验教学质量评估指标体系》

附件1：

实习教学质量评估指标体系

一级指标及分值	二级指标及分值	评估标准		检查方法	得分
		A(优秀系数=1.0）	C(合格系数=0.7）
实习目的(10)	知识和能力的要求(20)	巩固所学理论，掌握实践的技术和知识，增长综合分析和解决生产实际问题的能力	对理论学习有促进，接触实践环节技术和知识	教学大纲
教学条件（20）	指导教师结构（5）	中级职称（及硕士学历）以上多于80%；年龄“老、中、青”比例均衡；	中级职称以上多于50%；年龄结构基本合理	统计表
	实习指导小组（5）	组成实习指导小组，负责人中级职称及硕士学历以上，并具有丰富的实习指导经验，指导小组成员职责明确，每班有2位指导老师，首次指导实习的教师人数比不大于30%	首次指导实习的教师人数比不大于50%	统计表、实践教学计划表、有关实习指导小组安排（成员）资料
	实习基地状况（10）	每个专业有基地多于2个，在基地实习学生数占应实习学生数比例大于80%；基地的实习形式较好、具有先进的工艺与设备，提供学生参与生产与科研实践活动的条件及提供的技术文件、资料齐全，能够满足教学需求；基地单位指导实习能力强。非毕业实习100%	每个专业都有实习基地，在基地实习学生数占应实习学生数比例大于60%；基地的实习形式符合实习目的要求，工艺与设备条件基本能满足实习要求，基本具备实践活动的条件，基地单位指导实习能力较强	实习基地简介、实习基地使用记录，实习基地使用统计表
教学组织管理（20）	领导重视（4）	分院系领导研究实习教学工作每年不少于3次	分院领导对实习教学工作有研究和安排	会议记录
	教学文件（6）	有根据人才培养方案编写的实践教学大纲、详实可行的实习计划和实习指导书	有根据人才培养方案编写的实践教学大纲、内容完整的实习计划	实践教学大纲、实习计划、实习指导书
	管理制度与具体措施（10）	有科学、规范的实习工作规定并严格执行；院系认真组织实习、进行实习动员；在实习过程中，院、系及时索取实习基地的反馈意见；资料保管完整，汇总上报及时；有实习工作总结，院系对实习过程有明确评价，并拟定出实习教学改革方案；对实践教学文件、总结及实习报告进行归档。	有实习工作规定；院、系进行实习动员；院、系定期索取实习基地的反馈意见；有实习工作总结，并提出实习教学改革意见；资料保管完整，汇总上报及时	对规定、实践教学大纲、实习计划、实习指导书、会议记录本、教师工作总结等检查
	经费管理（4）	经费使用合理,有保障	经费使用基本合理、有保障	实习经费使用明细、统计表检查
教学实施过程（25）	实习内容（7）	理论知识与技能的深化、扩展与延伸以及综合素质、专业实践能力培养方面均有明确要求；学生能够参与生产与科研过程，要求具体，措施得力；学生在实习期间实践活动安排具体、充实落实到位；能保质保量的按期完成实习计划（大纲）要求的实习内容	获取知识与培养能力有要求；学生参与生产科研过程有要求；基本上查阅到所需的技术资料；基本上完成了实习计划（大纲）要求的实习内容	对实习计划、实习指导书（资料）检查
	指导情况（10）	（集中实习）指导教师认真负责，重视课程教学和现场教学的结合，引导学生深入实际、理论与实践相结合，选择的结合点科学可行，效果较好，所有指导教师随班到岗，认真批改实习报告，并提交实习总结	（集中实习）每班次至少有1名指导教师随班，指导教师批改实习报告，并提交实习总结	学生调查表
	学生实习状况（8）	学生积极、主动，深入实践活动，尊重教师和实习基地指导人员，严格遵守基地单位、校有关规章及制度；严格按实习计划进行；绝大多数学生积极完成实习任务，认真记好实习日记，独立完成实习报告，并有自己独立的见解	学生学习状况一般，能够基地单位、校有关规定及制度，基本上按实习计划进行；大多数学生积极完成实习任务，认真记好实习日记，独立完成实习报告	指导教师反映、学生调查表
教学效果（25）	实习质量（15）	绝大多数学生实习报告与实习总结内容深刻、全面，学生综合素质与专业实践能力培养有显著提高	实习报告与实习总结内容基本上符合实习大纲的要求，综合素质与专业实践能力培养有提高	实习报告、实习总结、答辩、社会评价，实地检查情况
	综合评价（10）	学生对实习教学、组织工作及基地状况表示满意（满意度＞85%，另附学生、教师对实习调查表）；基地单位对实习表示满意，对师生反映良好（满意度＞85%，另附基地单位对实习调查表）	学生对实习教学、组织工作及基地状况基本满意（满意度＞70%）；基地单位厂对实习工作基本满意（满意度＞70%）	实习单位意见、座谈会、调查表
总评分
注：1.在“评估标准”中介于A、C之间为良好（良好系数 = 0.8）；C以下为不合格（不合格系数 = 0.5）。 2.综合得分≥90为优秀；80-89为良好；70-79为中等；60-69为及格；60以下为不及格。

附件2:

课程设计教学质量评估指标体系

一级指标及分值	二级指标及分值	评估标准		检查方法	得分
		优秀（系数=1.0）	合格（系数=0.7）
要求与选题（20）	基本要求（3）	符合提高某项技能或能力的基本要求，与先修理论课结合紧密	基本符合课程设计基本要求	设计任务书题目统计表
	知识掌握与运用情况（3）	对综合运用知识与获取新知识的能力培养作用大，并有具体要求	对综合运用知识与获取新知识有作用	教学大纲、课程设计大纲
	设计能力培养（4）	课程设计基础训练与设计能力培养作用明显，要求明确，内容具体	设计能力培养有要求	教学大纲、课程设计大纲
	题目数（5）	提供了基本题目及可选题目，每组题目选做人不超过四人，且每人有40%或以上不同于其它人的设计内容，	提供了基本题目，同一题目选做人数不超过三人	设计任务书题目统计表
	题目的深广度（5）	题目的深、广度及工作量适当	题目的深广度与工作量基本适当	设计任务书题目统计表
教学条件（25）	教材及设计参考资料（4）	教材及参考资料充足，能满足教学要求	有教材或参考资料不够完备	现场检查
	师资水平　（6）	指导教师职称、年龄结构合理，老（中）青结合；负责人具有中职以上职称，并具有较高的教学科研水平	指导教师职称、年龄结构合理，老（中）青结合；负责人具有中职以上职称，并具有一定的教学科研水平	统计资料
	每位教师指导学生人数（10）	每位指导教师平均指导学生人数＜20	每位指导教师平均指导学生人数≤50人
	地点（5）	有安排固定地点作为教师指导场所，保证每位学生有60%以上的内容能在指定的场所完成	有安排固定地点作为教师指导场所	实践教学计划表
教学组织管理（30）	教学大纲.课程设计大纲、课程指导书（材料）（10）	依据人才培养方案和教学大纲，制定了符合要求的课程设计大纲、指导书、任务书。	大纲、指导书、任务书等教学文件基本齐备，按时提交	课程设计教学大纲、指导书、任务书教学管理文件
	落实措施（5）	制定详实管理指导措施，并认真贯彻执行	有措施并基本执行
	评分标准（5）	制定了详细，明确的评分标准并能严格执行，成绩评定认真、公正，有详细客观的成绩分析，并对以后工作改进有指导作用	能做到统一标准评阅，能正确评分	课程设计大纲、评分标准
	院（系）定期检查状况（4）	院（系）有定期检查制度和严格执行	院（系）有定期检查制度
	经费有保障（6）	经费使用合理、有保障	经费使用基本合理、有保障	经费使用明细表、统计表
学生工作情况(10)	设计计划与进度（5）	95%以上的学生能够按计划与进度完成设计任务	2.70%以上的学生能够按计划与进度完成设计任务	检查、考核记录
	独立工作情况（5）	95%以上的学生能够独立完成设计任务	70%以上的学生能独立完成设计任务	检查、考核记录
课程设计质量(15)	设计说明书.图纸质量（5）	设计说明书思路清晰，文字表达能力强，图纸质量符合要求的占80%以上	符合要求的占60%以上	设计
	创新与实用性（5）	达到了基本训练与综合运用的教学要求，30%以上的设计具有创新性与实用性	基本达到教学要求，少量设计有创新性与实用性	设计、说明书
总评分
注：1.在“评估标准”中介于A、C之间为良好（良好系数 = 0.8）；C以下为不合格（不合格系数 = 0.5）。  2.综合得分≥90为优秀；80-89为良好；70-79为中等；60-69为及格；60以下为不及格。

附件3：

实验教学质量评估指标体系

一级指标及分值	二级指标及分值	评估标准		检查方法	得分
		A(优秀系数=1.0）	C(合格系数=0.7）
教学准备（20）	教学文件（12）	有近年新修订的并已上网、符合教学计划要求，实验教学大纲，要求明确、内容优化、学时分配合理，执行严格，有完善的实验教学质量标准。（4）	有符合教学计划要求的教学大纲，要求明确、内容适当，学时分配比较合理，执行误差≤2学时，基本建立实验质量标准。	实验教学质量评估标准、课程教学大纲、实验教学大纲、实验授课计划、实验指导书、实验室使用记录
		采用符合实验大纲要求的优秀实验指导书或有特色的自编指导书。（4）	采用符合实验大纲要求的指导书或自编指导书。
		教学计划规范，执行严格，讲稿或教案质量高，实验记录、教学总结完整。（4）	有教学日历、实验记录、教学总结，讲稿或教案基本完备。
	实验条件（8）	实验室整洁，设施齐全，能满足教学大纲规定的实验要求，积极开展实验室建设，管理制度健全。（4）	基本能满足教学大纲规定的实验要求，关心实验室建设，管理制度基本健全。	实验室管理规定、实验室课表、实验室开放时间、实验室使用记录级统计表、实验室仪器设备登记本、实验室实地
		实验材料提前齐全，设备完善，完好率95%，满足因材施教的实践教学要求。（4）	实验材料和设备基本完善，基本满足实验教学要求。
教学实施（55）	教学态度（6）	实验课准备充分，新开实验或开新实验课前预作实验，有完整的实验记录，能找出易出现的问题，并提出预防措施，治学严谨。（3）	能做好实验前的准备工作，新开实验或开新实验前预作实验并有实验记录。	实地听课、实验报告、实验开出率统计表、实验报告、实验开出率统计表、综合性设计性实验开设统计、实践技能竞赛获奖统计
		认真检查学生预习情况、及实验结果、数据，耐心指导学生实验，紧紧抓住学生实验能力的培养。（3）	能检查学生预习情况，指导学生实验，培养学生的实践能力。
	教学内容（12）	实验内容先进，科学合理，深度、广度适中，实用性强，有利于学生能力的培养，实验项目优化合理，有综合性和设计性实验。（12）	实验内容基本符合培养目标的要求，有一定的实用性，有助于学生能力的培养，实验项目比较丰富。	教学大纲、授课计划、实验记录
	教学方法（9）	口齿清楚，语言简练生动，逻辑性强，条理清楚。（3）	语言表达基本清楚。	教学大纲、授课计划、实地听课、学生调查表
		教学方法灵活多样，联系实际，启发性强，能充分调动学生的积极性。（3）	教学方法单一，注意了启发诱导，学生的学习积极性未能充分调动。
		精心组织，动手示范，因材施教，抓两头带中间措施具体。（3）	注意因材施教，措施一般。
	教学组织（12）	按教学计划进度完成教学任务，实验开出率为100%，学生能独立操作。（4）	能按计划完成任务，实验开出率≥90%，学生独立操作能力稍差。	教学大纲、授课计划、实验记录、实验开出率统计、综合性设计性实验开设情况统计
		学生按时编写实验报告，教师及时认真批改，批改率为100%。（4）	实验报告完成率>80%，教师基本上能批改。
		改革更新实验教学内容和实验装置，改进操作技术有成效，开设综合性和设计性实验，有开放性实验。（4）	能关心实验内容和方法的改革，注意实验装置的改造和操作技术的改进
	能力培养（6）	重视对学生实践能力和创新精神的培养，效果良好，学生能全部掌握实验内容。（6）	注意对学生实践能力和创新精神的培养，效果一般。	综合性设计性实验开设统计、实验报告、实践技能测试成绩统计
教学效果（25）	学生反映（10）	学生问卷调查优秀率≥65%（10）	学生问卷调查合格率≥90%	实验教学评价表
	学校听课、检查结果（10）	学校听课、检查结果为优秀（10）	学校听课、检查结果为合格	听课、检查记录
	学生参加校外技能竞赛情况（5）	有学生参加并获奖（5）	有参加但未获奖	公布竞赛结果的文件及报名资料
总评分
注：1.在“评估标准”中介于A、C之间为良好（良好系数 = 0.8）；C以下为不合格（不合格系数 = 0.5）。 2.综合得分≥90为优秀；80-89为良好；70-79为中等；60-69为及格；60以下为不及格。